信息技术学习、教育和培训学习对象元数据

信息技术学习、教育和培训学习对象元数据

国家标准 GB/T21365一2008 信息技术学习、教育和培训 学习对象元数据 nformationtechnology一Learning,.edeatonandtraining Learnmingobjeetmetadata 2008-01-14发布 2008-06-01实施 国家质量监督检验检疫总局 发布 国家标准化管蹬委员会国家标准

GB/T21365一2008 目 次 前言 引言 范围 规范性引用文件 术语和定义 缩略语 元数据结构概述 5.1基本元数据结构 数据元素 5.3列表项 5.！词汇表 5.5最低峰值 5 字符集 6 表示 -致性 6.1元数据实例的一致性 6.2元数据的一致性 基本模式 多语言字符串 22 日期时间 23 10持续时间 214 词汇表 1 25

GB/T21365一2008 前 言 本标准由教育部提出 本标准由全国信息技术标准化委员会归口 本标准起草单位:清华大学 本标准主要起草人:史元春、郑莉、沈中南、向欣、郭玲、刘银涛 业
GB/T21365一2008 引 言 在实施网络教育的过程中,经常会涉及到对学习对象进行描述的问题 本标准规定了对学习对象 的描述方法,目的是帮助学习者,教育者或自动化的软件等对学习对象进行查找、评估,获取和使用 同 时在开发统一目录系统的过程中,充分考虑到学习对象及其元数据的使用情境存在文化和语言的多样 性,促进学习对象的共享和互换 通过定义一个通用的概念数据模型,本标准保证学习对象元数据的绑定之间有较高程度的语义互 操作性 这样,不同绑定之间的转换就会变得简单直接 本标准规定了一个基本的元数据模型,在此之上能建立各种不同的应用程序,如;用于存储学习资 源的教育资源库、用于制作课件的著作工具和用于播放课件的教学管理平台等
GB/T21365一2008 信息技术学习教育和培训 学习对象元数据 范围 本标准规定了学习对象元数据的数据元素 也规定了一个概念数据模式,用于定义关于学习对象 的元数据实例结构 对于本标准,学习对象被定义为可以用于学习、教育和培训的数字或非数字的任何 实体 对于本标准,学习对象的元数据实例描述了适用于学习对象的有关特征 这些特征可以被分为 9个类别;通用,生存期,元一元数据、技术、教育、权利关系、评注和分类 本标准所规定的概念数据模式允许学习对象和描述该学习对象的元数据实例的语言多样性 这种概念数据模式规定了组成学习 象 的元数据实例的数据元素 对 本标准预期由定 义 数 据模式的实现描述的其他标准所引用,这样,学习对象的元数据实例可以被学 习技术系统用来管理定位、评价或交换学习对象 本标准不定义学习技术系统如何表示或使用学习对象的元数据实例 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款 凡是注日期的引用文件,其随后所有 的修改单(不包括勘误的内容)或修订版均不适用于本标准,然而,鼓励根据本标准达成协议的各方研究 是否可使用这些文件的最新版本 凡是不注日期的引用文件,其最新版本适用于本标准 GB/T1988一1998信息技术信息交换用七位编码字符集eqvIso/IEC646;1991) GB/T2659一2000世界各国和地区名称代码eqIso3166-1;1997) GB/4880.1一2005语种名称代码第1部分2字母代码(ISO639-1:2002,MOD GB/T7408一2005数据元和交换格式信息交换日期和时间表示法(IsO86o1:2000,IDT) GB13000.11993信息技术通用多八位编码字符集(UCS)第一部分:体系结构与基本多文 种平面(idtIso/IEc10646-1:1993) GB/T13745一1992学科分类与代码 GB/T182212000信息技术程序设计语言环境与系统软件接口独立于语言的数据类型 GidtISO/IEC11404:1996 语言标签标识 IETFRFC1766:1995 IETFRFc2048:1996多用途互联网邮件扩充协议(MIME)第4部分;注册规程 目录信息的MME内容 IETFRFC2425:1998 类型 IETFRFc2426:1998vCardMIME目录结构 术语和定义 下列术语和定义适用于本标准 必备数据元素mandatorydataelement 在数据结构中定义,并且必须在数据结构的实例中出现的数据元素 “必备”属性属于数据元素的 约束属性之
GB/T21365一2008 3.2 多语言字符串langstring -种能表示一个或多个字符串的数据类型(见3.9) 一个多语言字符串的值可以包含多个语义相 同的字符串,这些字符串可以是不同语种的翻译或选择性的描述 3 33 类别ceatalog 相关数据元素的集合 可选数据元素optionaldataelement 在数据结构中定义,但不一定要求在数据结构的实例中出现的数据元素 “可选”属性属于数据元 素的约束属性 3 5 扩展数据元素extendeddataeement 在相关标准之外定义并允许在数据结构的实例中出现的数据元素 “扩展”属性属于数据元素的约 束属性 3.6 LONM数据元素I.OMdataelement -种数据元素,在本标准中对其定义了名称,解释,大小,排序、值空间和数据类型 3 约束状态obligationstatuses 对数据元素的某种要求,用于确定一个数据结构的合法性,包括“必备的”“有条件的”、“可选的” “扩展的”等 3.8 valuespce 值空间 某一数据类型(见3.9)的取值范围 注值空间一般以枚举的形式直接给出,或通过引用别的标准加以定义 数据类型dataype 由某一类值组成的集合的一个特性,该属性描述了这些值所具有的共同特点以及所能施加的操作 3.10 学习对象learningobjeet 用于学习、教育或培训的数字或非数字的任何实体 3.11 最低峰值smallestpermitelmaximum 应用程序至少能支持的列表项数或字符串长度 该最低峰值应用于具体实现,由它确定实现所必 须支持的最小的最大值(见5.5) 缩略语 LOMLearningObjectMetadata学习对象元数据 IETFInternetEngineeringTaskForce互联网工程任务组 URIUniformResource Identifier统一资源标识符
GB/T21365一2008 元数据结构概述 基本元数据结构 描述学习对象的数据元素被划分成不同的类别 LOMV1.0基本模式(见第7章)由以下9个不 同的类别组成 通用;组合了对学习对象进行整体描述的通用信息; -生存期:组合了与学习对象的历史和当前状态有关的特征以及在演化期间已经影响该学习对 象的那些个人和组织 元 -元数据:组合了元数据实例本身(不是元数据实例描述的学习对象)的信息; 技术;组合了学习对象的技术要求和技术特征; 教育;组合了学习对象的教育和教学特征; 权利;组合了学习对象的知识产权和使用条件; 关系;组合了定义在学习对象与其他相关学习对象之间的相互关系的特征; 评注:组合了对学习对象在教育使用上的一些评论,以及这些评论的作者和创作时间的信息; -分类;描述了学习对象与某个或某些特定分类系统的关系信息 在总体上以上九个类别组成了L.OMV1.0基本模式 由于任何分类系统都能被引用,因此分类类 别为LOMV1.0基本模式提供了某些扩充类型 5.2数据元素 5.1规定的类别将数据元素分成组 L.OM数据模型是数据元素的分层结构,包括聚合数据元素和 简单数据元素(分层结构的叶结点) 在LOMV1.0基本模式中,只有叶结点才有自己的值,并由与之 相关联的值空间或数据类型进行定义 LOMV1.0基本模式中的聚合数据元素没有自己的值,因此它 们没有值空间或数据类型 对每个数据元素,LOMV1.0基本模式都定义了下列内容 名称;数据元素的名称及对应的英文名称; 解释:对数据元素的释义; -约束:;对数据元素约束状态的描述,包括必备数据元素,有条件的数据元素或可选数据元素; 大小;允许的值的个数; 注;可能包含最低峰值 -次序;值的次序是否有意义(只适用于具有列表项的数据元素,见5.3) 举例:一种说明的例子 对于简单数据元素,IOMV1.0基本模式也定义了 值空间:数据元素的取值范围 一般以词汇表或者引用另一个标准/规范的形式出现(见3.8); 数据类型;指明数据元素的值是多语言字符串(见第8章)、日期时间(见第9章),持续时间(见 第10章),词汇表(见第11章),字符串或未定义 注;可能包含最低蜂值 对l.OMV1.0基本模式的扩展应该保留L.OMV1.0基本模式中数据元素的值空间和数据类型 对于LOMV1.0基本模式中的聚合数据元素,扩展不能定义数据类型或值空间 数据元素的编号方式表示了数据元素的层次结构及其组成成分 例如,聚合数据元素“7.2;关系 资源”有两个组成部分:“7.2.l:关系.资源 标识符”和“7.2.2:关系.资源.描述” 前一个数据元素同时 又是一个聚合,它包括组成部分“7.2.1.1;关系.资源.标识符.类别”和“7.2.1.2:关系.资源.标识符 表项”见5.3中对具有列表项的聚合数据元素的解释 所有的数据元素被分成两类:必备数据元素和可选数据元素 即一个一致的l.OM实例必须包含 恰当的数据元素(见第6章) 对于一个一致的L.OM实例,如果某个聚合数据元素是“必备”的,这并不 意味着聚合数据元素的每个组成部分都是“必备”的,组成部分的约束属性由其自身决定 例如,“1:通
GB/T21365一2008 用”是必备数据元素,而“1.6;通用.覆盖区”是可选数据元素 如果某个聚合数据元素是“可选”的,但 它的某个组成部分是“必备”的,这意味着如果元数据实例中出现了该聚合数据元素,那么它的组成部分 对于元数据实例来说是“必备”的 例如,“3.l:元一元数据.标识符”是可选数据元素,但它的组成部分 “3.1.1:元一元数据.标识符.类别”是必备数据元素;因此如果元数据实例中出现了“3.1;元一元数据 标识符”,那么组成部分“3.1.l;元一元数据.标识符.类别”必须在元数据实例中存在 由于第7章LOMV1.0基本模式中严格规定了聚合关系,所以在一个LOM实例中,聚合数据元 素的组成部分只能按照定义作为所属聚合数据元素的组成部分出现 例如,按照定义,“7.2.l;关系.资 源.标识符”是“7.2:关系.资源”的组成部分,即组成部分的出现自动说明了该组成成分所属聚合数据元 素的存在 5.3列表项 在元数据实例中,某些数据元素的值可以不是一个单一的值,而是一个列表 列表应该是下面两种 类型之- 有序的;值的先后次序是有意义的 例如;在某一出版物的作者列表中,第一个作者可能是最 重要的 又如;在层次化的分类系统中,分类路径的次序是从一般到具体 无序的;值的先后次序没有意义 例如;对于某个学习对象,包含三个不同语言的短文本来描 述它的教学用途,那么这些文本之间没有次序关系,它们之间的次序变换并不会丢失任何 信息 如果一个聚合数据元素具有列表项,那么列表中的每一项都应该是一个聚合数据元素组成元素的 多元组 例如;LOMV1.0基本模式中规定数据元素“1.1;通用.标识符”具有无序的列表项,这就是 说,数据元素“1.l;通用.标识符”的值是二元组(“1.1.l;通用.标识符.类别”,“1.1.2;通用.标识符.表 项”)的一个无序列表 其中每个“1.1.l;通用.标识符.类别”的值确定了对应的“1.1.2;通用.标识符 表项”的值是何种类型 词汇表 本标准为某些数据元素定义了词汇表 词汇表是一个推荐使用的取值列表 当然,也可以使用列 表中没有的值 但是,使用推荐值的元数据将具有最大程度的语义互操作性,也就是说,这些元数据将 最大可能地被别的终端用户所理解 以“词汇表”作为数据类型的数据元素的值是一个二元组(来源,值),具体见第11章 如果“来源” 是“LOMV1.0”,那么取值来自于本标准定义的词汇表; 注，如果“来源”不是“LoMVv1.0”,那么取值来自于用户和实现者所创建的词汇表,创建的词汇表不应该与本标准 本版本定义的词汇表相冲突 如果用户使用的词汇表与LOMV1.0的词汇表相互交叉,那么所有包含在本标准定义的词汇表中 的值的来源都应该是"LoMV1.0" 这样能使本标准定义的值具有最大程度的语义互操作性 以下给出的是数据元素“5.2;教育 学习资源类型”在不同情况下的例子 示例1:如果该数据元素的值恰好在1LOMV1.0的词汇表中,如“问卷”,那么就表示为(“1.OMV1.0",“问卷”) 如 果1.oMV1.0词汇表中的取值能够充分表示所要表达的意思,那么尽量使用词汇表中的值 示例2:如果用户想要的值不在LOMV1.0的词汇表中,那么用户可以使用如下指定值:(“http://www.celtsc. edu.cn/",“常见问题解答”) 这种方法为学习对象的索引提供了很大的灵活性,但却是以降低“语义互操作性”为代价 的 由某个组织或终端用户个人指定的值不能在大范围内一致地使用 示例2中,词汇表的来源用一个URI指定,这 种方法较为实用,但使用UR1不是一种要求 5.5最低峰值 在L.OMV1.0基本模式中(第7章),最低峰值的定义适用于如下两种情况 -具有列表项的数据元素;所有处理LOM实例的应用程序至少应该能够处理最低峰值所规定 的列表项数 也就是说;应用程序一般会定义所能处理列表项数的一个上限值,这个上限值不 能小于最低峰值
GB/T21365一2008 数据类型为字符串或多语言字符串的数据元素:对于数据元素中的字符串(不管是直接的或者 是间接包含在多语言字符串中的),所有处理l.OM实例的应用程序至少应该能处理最低峰值 所规定的字符串长度 也就是说;应用程序一般会定义所能处理字符串长度的上限值,这个上 限不能小于数据元素的数据类型所规定的最低峰值 注1:定义最低峰值是为了能覆盖大多数情况 注2:上文中“处理”的含义依赖于具体的应用程序 5.6字符集 本标准定义了学习对象元数据的一个概念上的结构,没有规定绑定、编码和表示上的问题 lOM V1.0基本模式没有规定字符串的编码方法对于不受任何限制的字符串的值,本标准引用了 GB13000.1一1993中的字汇),但是无论怎样规定表示方式,对多语言的支持是应该考虑的 5.7表示 对于每一个数据元素,本标准规定了取值的数据类型(如:多语言字符串、日期时间等等 本标准没有定义元素名称或词汇表中取值的符号表示 这些符号表示将在与本标准对应的绑定规 范中定义 在LOMV.0基本模式中,类别之间的次序以及类别和子类别中数据元素的次序仅供参考 LOMV1.0基本模式的一个实例应该保留类别与子类别之间的嵌套结构,但是不需要保持类别之间的 次序以及类别或子类别中子项的次序 例如,类别"5;教育"可以出现在类别“1;通用”之前,在“通用”类 别中,子项“1.3;通用.语种”可以出现在子项“1.2;通用.标题”之前 -致性 元数据实例的一致性 个与本标准严格一致的元数据实例只能由本标准的数据元素组成 元数据实例必须包含所 有的必备数据元素,可以包含可选数据元素,但不能包含扩展数据元素 个与本标准一致的元数据实例必须包含所有的必备数据元素,可以包含可选数据元素,也允 许包含扩展数据元素 -个包含了所有的必备数据元素,但每个数据元素都没有取值的LOM实例是一个一致的 实例 为了尽可能达到语义互操作,扩展的数据元素不能取代LOM结构中的任何数据元素 也就是说" 任何组织不能通过引人自己定义的数据元素来取代ILOM中的数据元素 例如;任何组织不能引人 个新的数据元素“名称”来取代“1.2:通用.标题” 注:为了尽可能达到语义互操作,本标准的用户应该慎重地把自己的元数据信息映射到本标准中的数据元素 例 如,用户不应该将描述文档字型的元素映射到数据元素“1.2;通用.标题” 2 元数据的一致性 o 一个与本标准严格一致的元数据应用程序必须能够支持所有的必备数据元素,可以支持可选 数据元素,但不能直接支持扩展数据元素 -个与本标准一致的元数据应用程序必须能够支持所有的必备数据元素,可以支持可选数据 元素,也允许支持扩展数据元素 -个与本标准一致的元数据应用程序应该能够支持包含了所有的必备数据元素,但每个数据 元素都没有取值的LOM实例 注;“支持”的含义依赖于具体的应用程序 基本模式 表1定义了LOMV1.0基本模式结构
GB/T21365一2008 表1LoMIV1.0基本模式 约 次 大 编号 释 值空间 数据类型 举 例 名称 束 小 序 M 通用 该类别描述了学习对象的 general 些通用信息 标识符， 学习对象的标号，该标号全M|*1o否 球惟一 identifier “ISBN” 类别 “1.1.2;通用.标识符.表项" 1993的字符串 GB13000.1 catalog 所属标识方案或编目方案的 字汇 1000o“URI” 名称或指示符 一种命名 个字符 CSRC” 方案 M 表项， 在标识或编目方案中用于标 GB13000.1一1993的字符串 “2-7342-0318” 识此学习对象的标识符 字汇 1000 http;//www. entry celtsc.edu.en/"” 个与名域相关的字符串 个字符 “ISRCCN-A05- 87-317-01” 标题， 学习对象的名称 多语言字(“zh” 鲁迅作 title 符串 品集” 1000 个字符) 同目标用户交流时学习对象|M*1否语言D 语言编码字符串 语种 “en” [‘_'子编码]× 所使用的主要人类语言 language *100个“en-GB” 语言编码是对不同语 注l:一个索引或编目工具 字符 “de” 码，由 的 编 可能提供有效的默 “r-CA” GB/T4880,12005 “it” 认值 定义,子编码(可以出 注2如果学习对象不包含 “小 现任意多次)是对国 语言内容如一张图 “grc" 家 的 编码，来 片),那么该数据元素 古希腊文 至 GB/T26592000 编 的合理取值是“mone” 码集 1453 注:本值空间也 由 en-US-philadel 注3:本数据元素表示学习 IETFRFC1766: 对象所使用的语言 phia” 定义,并与 1995 数据元素 xtml:lang属性 -致 语言编码应该使用小 “3.4元一元数据 语种"表 示元数据实例所使用的 写字母,国家编码如 语言 果有应该使用大写 字母 但是取值是与 大小写无关的 none”是一个合法 的值 多语言字l(“h",“这个视频 描述 对学习对象内容的文本描述 M*1否 deseription 注:本描述所使用的语言和 符串 片段简要描述了 表述方法不一定要适合 2000鲁迅的一生以及 学习对象的使用者,但应 个字符 他的主要文学 该适合那些要决定学习 作品 ” 对象是香对学习者适用 的用户
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 编号 名称 解 依 值空间 数据类型 束 小 序 关键字， 描述学习对象主题的关键字M关10否 多语言字(“zh”,“朝花夕 kkeyword 或短语 符串 拾”) 本数据元素不应该用于描述 1000 别的数据元素所描述的特征 个字符 O 1否 多语言字(“zh”,“新民主主 覆盖区， 学习对象所涉及的时间,文 符串 义时期的”y 化和地理区域 overage 学习对象内容的范围和广 100o如果一个学习对 覆盖主要包括空间位置 个字符象是关于新民主 地点的名称或地理坐 主义时期的五四 运动,那么它的 标),时间段( 个时期的名 称、日期或日期范围)或权限 主题可以如下描 个命名的管理实体 述;l.5;通用 实现时推荐从受控词汇表中 键字=(“h”, “五 6 取值如:地理名称词典 四运动”);1. 且如果可能的话,地点名称 通 用，覆 盖 ,“新民主主 (“zh” 或时间段尽可能使用数 时期的")y 识,如;坐标集合或日期范围 结构 学习对象的基本组织结构 原子:不可分的对象 词汇表注:如果 习 集合:没有具体关联陈述 对象 structure -“原 的对象的集合 “结构”- 子”,则 网状;相互关系没有 般 加以规定的对象的 来说“1.8;通 集合 用 聚合度" 层次;相互关系可以 =l;如果 用树形结构表示的对 个学习对 结 构 象的集合 的 “集合",“级 线性:完全有序的对 象的集合 如:通过 性”、“层次” “前",“后"关系连接 或“网状",则 的对象集合 一般来说 “1.8通用 聚合度” 3或4. 聚合度， 学习对象在功能上的粒度 1;最小程度上的聚词汇表如果学习对象是 ,即原始的媒体数枚举 合 -张数字化的图 aggregation 据或片段 ,那么“1.7.通 level 片 2;聚合度为1的学习 用.结构”=“原 对象的集合，如 子",“1.8;通用 节课 聚合度”=l; 3;聚合度为2的学习 如果学习对象是 对象的集合，如一门 包含数字化图片 的 课程 课时，那么 4:最大粒度的聚合 “1 7，通用 结 如为获得某项证书所 构”=“汇集”或 需的所有课程的集合 “网络化"因为
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 编号 名称 解 依 值空间 数据类型 束 小 序 注:聚合度为4的对 同一类型的结构 可以有两种描述 象可以包含聚合 度为3的对象,或 方法,“1.8;通 递归地包含聚合 用.聚合度”=2; 如果学习对象是 度为4的对象 关于鲁迅的 课程,并且所 有 的文档将被顺序 阅读,那么".7 通用 结构" “线性”、“1.8: ;通 用.聚合度”=3; 如果学习对象是 来源不同的儿 节 课 ,那么“1.7. ;通 “集 用.结构” 合” 8;通用. 聚合度”=3; 如果学习对象是 关于鲁迅所处历 史背景、 主 要 著 作、作品翻译 等 课程的 集 多 门 合,那么“1.7;通 “线 用.结构” 性”或“层次" “1.8:通用.聚合 度”- 注，“聚合度” 的对象一般 来说“1.7;通 用.结构” “原子”; “聚合度” 2,3或 对象一般来 说“1 7 用 结构" “集合”、“线 性”、“层次” 或“网状” M 生存期 该类别描述了学习对象的历 ifeeycle 史和当前状态以及那些对学 习对象的发展过程发生作用 的实体
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 例 编号 名称 释轻 值空间 数据类型 束 小 版本， 学习对象的版本状态 多语言字(“en” 符串 l.2alpha version 5o 个 (“zh”,“测试版 字符 0.5” 状态、 学习对象所处的状态或完成 草案 汇 2.2 表 词 status 情况 最终案 陈述 修正案 不可用 注:如果状态是“不可 用”,则说明学习 对象本身不能被 使用 否 贡献， 在学习对象的生存周期中为M*30 contribute 其发展做出贡献如:创建、 编辑,发行等)的实体(人或 组织). 注 1:注意该数据元素同本 表"a.3元一元数据 贡献"的区别 注2:这里所说的贡献应该 从广义上去理解,它包 括对学习对象的状态 产生影响的一切行为 贡献的类型 作者 表 2.3.l 角色 词汇 role 注:至少应该描述学习对象 发行商 陈述 的作者 未知 发起人 终结者 编辑 总审核人 图形设计者 技术实现者 内容提供者 技术确认者 教学确认者 脚本编写者 教学设计者 主题事宜专家 注;“终结者”是指使 学习对象不能再 被获取使用的 实体
GB/T21365一2008 表1(续 约 大次 举 编号 名称 释轻 值空间 数据类型 小 束 序 2.3.2 实体， 对学习对象做出贡献的实体M关40是Card,由IMCvCard字符串 “BEGIN:VCARD entity 人或组织)的标识及相关信 3.0RFC2425,RFC 1000nFN:王明\n 息 相关程度越高的实体越 2426)定义 个字符 TEL 先列出 01062782406\nT ITLE;地区经理 nEMAI\;TYPE =INTERN\nET wangmin@host. nEND. COm VCARD\n” 日期,date 贡献者做出贡献的日期 日期时间“2002-03-15” 该类别描述了元数据实例自 元 元 数据 身(不是元数据所描述的学 习对象)的信息 meta-meta data 该类别描述了如何标识一个 元数据实例、谁创建了元数 据实例、怎么创建的、什么时 候创建的等信息 注这不是关于学习对象本 身的信息 1o否 标识符 元数据实例的标号,该标号 全球惟一 identifier “3.1.2:元一元数据 标识M GB13000.1一1993的字符串 类别， “URI” catalog 符.表项”所属标识方案或编 字汇 1000 目方案的名称或指示符 个字符 种命名方案 M 表项， 在标识或编目方案中用于标 GB13000.1一1993的字符串 “http://www 识此元数据记录的标识符 字汇 100olceltsc.edu.cen/ entry 个与名域相关的字符串 个字符) des/1234” 贡献， 在元数据实例的生存周期中M contribute 为其发展做出贡献如;创 建、审核的实体(人或组 织 迷:该数据元素涉及的是对 元数据的贡献 数据元 素“2.3:生存期.贡献”涉 及的是对学习对象的 贡献 贡献的类型 表 3.2.l 角色 创建者 词汇 role 该数据元素只允许存在一个 审核人 陈述 “创建者”的实例 10
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 编号 名称 值空间 数据类型 释 束 小 序 3.2.2 实体， 对元数据实例做出贡献的实M*1是Card,由IMCvCard字符串 “BEGIN:VCARD entity 体(人或组织)的标识及相关 0 RFC2425， 1000 nFN:王明\n 信息 相关程度越高的实体 RFC2426)定义 个字符 TEL;01062782406 越先列出 nTITLE;地区经 理\nEMAL\ TYPE=INTERN nET;wangmin@ lost.com\nEND VCARD\n" M 3.2.3 日期,date 做出贡献的日期 日期时间“2002-03-15” 3.3 元数据方用于创建元数据实例的规范M*1o否GB13000.1一1993的字符串 “LOMV1.0” 案. 的名称和版本,该规范需经 字汇 30 个 字符 过正式认证 metadata 注;该数据元素可由用户选 schema 择产生或系统自动 生成 如果提供多个值,那么元数 据实例应该遵循多个元数据 方案 M 见本表中“1.3;通用.字符串 语种， 元数据实例所使用的语言 “zh” 这是元数据实例中所有多语 语种” *100个 language 对于该数据元素，字符 言字符串所默认的语言 如 “none ne"不是合法值 果在元数据实例中没有给出 注;“none”不是合法 该数据元素的值,那么多语 值是因为元数据 言字符串的值没有默认 实例肯定使用了 语言 某种或某些人类 注:该数据元素涉及元数据 语言 对于“1. .3 实例的语言 数据元素 用. 种” 通 语 “1.3:通用.语种”涉及学 “none”是合法的， 习对象的语言 因为学习对象本 身可能并不依赖 于人类语言 例 如对于一幅图 片,“1.3;通用.语 种”的值是“none”; 如果对图片的描 述(即元数据实 例使用中文,那 么“3.4;元一元数 据.语种”的值是 “z小” 技术， M 该类别描述了学习对象的技 术要求及其相关特征 technical
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 翟 编号 名称 依 值空间 数据类型 小 束 序 表 格式， 学习对象及其所有组成成M*40否IANA注册的MIME词汇 (“IOMV1.0 分)在技术上的数据类型 类型见RFC2048:陈述) “text/html”). formmat 该数据元素用于确定学习对 996或“non-digit al” 象所需的运行软件 O GB/T19881998,但字符串 大小 数字化学习对象的大小 用 “4200” 个 30 十进制数字“0”到“g”表示 只包括数字*0'g” size 单位是字节(每字节8位入. 字符) 不是兆字节等 该数据元素表明了学习对象 的实际大小 如果学习对象 经过压缩,则该数据元素的 值是未压缩时的大小 位置， 用于表明如何获取学习对象 *1o是GB13000.1一1993的字符串 “hp:/hos" location 的字符串 它可能是一个位 字汇 1000 个字符) 置(如;URL),或解析出位置 的一种方法(如:URI. 最可取的位置优先列出 注:该数据元素描述了学习 对象的物理位置 要求 使用学习对象所需要的技术 40否 要求 reguirement 如果有多个要求,那么所有 要求都必须得到满足，即它 们之间的逻辑关系是“与” 关系 或组合， 多个要求的组合 当任何一O关40否 orcommposite 个要求被满足时整个组合的 要求被满足，即它们之间的 逻辑关系是“或”关系 4.4.1.1类型 词 使用学习对象所需要的技|M 操作系统 汇 浏览器 术,如,硬件,软件,网络等 陈述 type M 4.4.1.2 名称 使用学习对象所需要的技术 如果类型如果类型词 汇 name 的名称 是“操作系是“浏览陈述 统”",那么器",那么 注1:该数据元素的值可以 pc-dos any 自动地从“4.1:技术 ms-win netscape 格式”获取，如 dows communi “video/mpeg”意味着 lmacOS cator “multi-os” unix ms-internet 注2，词汇表包含了大多数 lmultios eXplorer 现在比较通用的取值 none lopera amaya irefox saari 2
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 编号 举 例 名称 解 依 值空间 数据类型 束 小 序 4.4.1.3最低版本， 使用学习对象所需技术的最 GB13000.1一1993的字符串 “4.2” 低版本 字汇 30 mminimumm 字符 version 4.4.1.4最高版本，使用学习对象所需技术的最 0 GB13000. 1 -1993的字符串 “6.2” 3o 高版本 字汇 maximum 字符 version O 安装描述，对如何安装学习对象的 多语言字“zh”,“解压缩 措述 符串 installation zip 文件，双击 100osetup，exe 进 行 remarks 个字符 安装 其 他平 其他关于软件和硬件的需求 多语言字(“h",“声卡”), 4.6 要求 信息 符串 注，该数据元素用于描述 other 1000 platform “4.4:技术 要求”所不 个字符 能表示的技术要求 reguirements 在指定的速度下连续运行学 习对象 持续时间 持续时间“PT1H30M” 所需要的时间 “PT1M45s" 注:该数据元素对声音、视频 duration 和动画等学习对象尤为 有用 教育 该类别描述了学习对象在教 M 育和教学方面的一些关键 educational 100 特征 注:这些教学信息对那些重 视学习质量的人来说是 很重要的 该类别的用 户包括教师,管理者、作 者和学习者 交互类型，学习对象所支持的互动形式 主动式 词汇表主动式文档(带有 讲解式 陈述 主动式学习对象能激励学习 学习者的动作) interactivity 者产生有意义的输人或其他 混合式 模拟(操作 type 表现 控制、输人数 讲解式的学习对象只向学习 据或参数) 者展示信息,但并不鼓励学 问卷(选择或 习者进行任何有意义的 写下答案); -练习(寻求解 输人 如果学习对象混合了主动式 答); 和讲解式交互类型,那么它 问题陈述(写 的交互类型是混合式 下解答 注:点击超链接来浏览超文 讲解式文档(带有 本文档不能被认为是主 学习者的动作). 动式行为 13
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 编号 名称 解 依 值空间 数据类型 束 小 序 -超文本文档 (阅读、漫游) 视频段观 看、倒回、 肩眉 动、停止); 图形材料 观 看). 音频材 料 (听、倒回、启 动、停止). 混合式文档 带有嵌人式模拟 小程序的超媒体 文档 表 5.2 学习资源学习对象的具体类型 越主M关1c是媒体素材 词汇 类型 要的类型越先列出 陈述 试题 试卷 learning 课件 resource 文献资料 type 教学案例 常见问题解答 资源目录索引 网络课程 交互程度，学习对象的交互程度 这里 很低 汇 表 如果学习对 象 5.3 词 “5.l:教育.交互 linternactivity的交互是指学习者对学习对 枚举) 低 类型”=“主动 中 象的行为或其他方面所产生 level 式”,那么它可能 的影响程度 高 具有较高的交互 很高 程度(如;一个具 有多种控制的模 拟环境),也可能 具有较低的交互 行 程度(如;引发 为的一组指示说 明》. 如果学习对 象 ".1教育交互 型”-“讲解 类 式”,那么它可能 具有较低的交 互 程度如:由标准 编辑器产生的线 性的描述性 文 本),也可能具有 中等的交互程度 如:;具有很多内 部链接和视图的 复杂超文本 14
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 编号 名称 释轻 值空间 数据类型 束 小 序 表 语义密度， 学习对象的简练程度 学习 很低 词汇 主动式文档:一个 模拟软件的用户 对象的语义密度可以通过它 emantic 枚举) 界面 中 density 的大小、范围或持续时间自 低语义密度 身有时间限制的资源如音频 屏幕上充满 或视频)来衡量 很高 说明性文本" 学习对象的语义密度与它的 一张关于燃 烧引擎的图 难度无关 一个明显的例子 片 和一个 棚 是讲解式资源,如;“举例” 着" 克直走 栏所示 然 按钮 高语义密度 屏幕上有简 短的文本，一 张相同的 图 片和三个 分" 别标着"改" 压缩比率" "改变辛烧舍 变 量”和“改 点 的 按钮 讲解式文档 中等难度的 文本文档 a) 中等语义 密度;“有 袋类动物 主要由一 些相对原 始的哺孔 物 动 成 它 们 具有短小 的胎盘用 于生育 幼 仔 仔 幼 在母亲的 育婴袋中 求 寻 庇 井 护 成它所有 发 的 育 过程 ” 高语义獭 bb 度;“有袋 类动物是 原始的咖 乳动物， 15
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 编号 名称 解 依 值空间 数据类型 束 小 序 具有短小的胎盘 生育幼仔,幼仔在 育婴袋中得到庇 护并完成其发育 过程 " 简单的视 躺 文档 低语义密 a) 段 度: 全程摄录 长达0 ni 的镜 头 描述两个 专家谈论 亚洲象与 非洲象的 不同 b 高语义 密 度 经过剪 长达5nmin 的专业镜 头，其内 容为对上 例中谈话 的概括 较难的数学 慨念 中 等语义 a 密 度 理的文本 描 哪 书 任意 集合9 总 能定 义 " 一个集合 小，它 是 的超集 b 很高的语 义密度 理 如:定 的 符 号 表示 Vg3:;二p) 6
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 编号 名称 释轻 值空间 数据类型 束 小 序 户 词 表 终端用 该学习对象的主要用户,最 *10是教师 汇 学习对象的终端 类型， 重要的优先列出 作者 陈述 用户是“作者”的 intendedend注1;“学习者”希望从学习 学习者 -个典型例子是 该学习对象为用 对象中学到东西 “作 管理者 userrole 者”创作或出版学习对 于制作教学材料 象 “管理者”管理学 的著作工具 习对象的传播如;大 学院校 面向管理者 的文档一般是课程 注2:如果希望通过终端用 户所掌握的技术或者 他所要完成的任务来 描述学习对象的使用 者,则可以通过类别 “9;分类”来实现 语境， 使用学习对象的主要语境 *1o否中小学校 词汇 表 注:建议使用值空间中的某 高等教育 陈述 context 培训 个值的同时,使用另 该数据元素的实例来进 其他 细 步 化 如 (“LOMV1.0”、“中小学 校”)和(“Thttp://www. cetsc.eud cnT/context voe.html”“小学” 典型年龄典型使用者的年龄范围 多语言字“7-9” 范围， 注l:学习者的年龄对于查 符串 “0-5” typiealage 1000“15” 找学习对象是很重要 个字符) “18-" 的特别是对于处于学 range 龄的学习者和他们的 (“小h",“适合7岁 教师 以上儿童") 如果可能的话,应使用 (“h”,“只用于成 如下格式;最小年龄 最大年龄或最小年 注:这是三元 龄 素(最小年龄、最大年 龄,描述)表示法和自 种 由文本之间的 折衷 注2如果该数据元素想要 覆盖其他的方案(如使 用者的阅读水平,使用 者的IQ等)可以用“9. 分类”来表示 1
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 例 编号 名称 t 依 值空间 数据类型 束 小 序 词 汇 表 难度， 对于典型的目标用户来说学 很容易 diffieulty 习对象的难度 容易 枚举 注;“典型的目标用户”可以 中等 通过如下两个数据元素 很难 来描述 “5.6;教育.语境"与 “5.7:教育 典型年龄范 围” 型学 对于典型的目标用户来说 持续时间“PTIH30M” 5.9 典 S" 使用该学习对象一般或大约 “PTlM45 时间 typical 所需要的时间 注;“典型的目标用户”可以 learnlng 通过如下两个数据元素 time 来描述 “5.6;教育.语境”与 “5.7.教育 典型年龄范 围” 描述 0 *1c否 5.10 对如何使用学习对象的 多语言字(“h",“在教师指 措述 符串 导下同教科书 description 100o起使用”) 个字符) .11 语种 学习对象的典型用户所使用 *1否见本表“1.3;通用.语字符串 “en .GB” 的人类语言 种” language *100个“en 字符 “zh” “frCA” “it” 注，如果学习对 象使用英文 而使用者是 学生,那 么“1 3;通 用 语种”的 值为“en",而 “5.ll;教育 语种”的值为 “h" 权利， 该类别描述了学习对象的知 rights 识产权和使用条件等信息 注:该类别的目的是要充分 利用在知识产权和电子 商务方面所取得的成果 该类别现在只提供最低 限度的绷节信息 8
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 例 编号 名称 解 依 值空间 数据类型 小 序 束 是 词 汇 表 费用， 使用学习对象是否需要 付费 否 陈述 cost 版权和限制，使用学习对象是否有版权问 是 表 词 否 copyright 题和其他限制条件 陈述 andother Restrietions 6.3 描述 对学习对象使用条件的 多语言字(“zh”,“必须在获 deseription描述 符串 得标准委员会书 1000面允许的条件下 个字符 才能使用该学习 对象 ” ” 关系， 该类别定义了学习对象与其 relation 他学习对象目标学习对象 100 之间的关系 定义多个关系就应该使用该 类别的多个实例 如果有多 个目标学习对象,那么每个 目标学习对象都用一个新的 关系实例来表示 学习对象(A)与“7.2;关系 A是B的一部分 表 类型， 词汇 kind 资源”所确定的目标学习对 B是A的一部分 陈述 象(B)之间的关系类型， A是B的某个版本 B是A的某个版本 A与B有相同的格 式,B先于A B与A有相同的格 式,A先于B A参考引用了 B A B参考引用了 A基于B A B基于 A需要B B需要A M 资源 关系所引用的目标学习 resource 对象 10 标识符， 目标学习对象的标识,该标M identifier 识全球惟 19
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 例 编号 名称 解 依 值空间 数据类型 小 序 束 M 7.2.1.1类别， “7.2.1.2:关系.资源 标识 GB13000.1一1993的字符串 “ISBN” 符.表项”所属标识方案或编 字汇 1000“URI” catalog 目方案的名称或指示符 个字符 “CSRC” 种命名方案 7.2.1.2表项 GB13000.1一1993的字符串 “2-7342-0318” 在标识或编目方案中用于标M 字汇 1000 识目标学习对象的标识符 entry http://www. -个与名域相关的字符串 个字符》 celtsc.edu.cn/ “IsRcC-A05 87-317-01" 描述 对目标学习对象的描述 7.2.2 多语音字"h”“在文 1否 符串 deseription 学网站上关于鲁 1000迅生平的 段 个字符 电影 否 评注， 该类别提供了学习对象在教 30 学使用方面的一些评价，以 annotation 及这些评论的作者和创作 时间 该类别能使教育者共享他们 对学习资源的评价和使用建 议等 “BEGIN:VCARD 实体 字符串 创建评注的实体人或组 Card,由lIMCvCardl 织 RFc2425. 1000 nFN，王明 3.0 n entity RFc 2426:个字符EL 1998、 1998)定义 Io1062782406\nT TLE:地区经理 EMA TYPE -INTERNl\nET wangmin@host nEND. com vcARt\n" 日期,date 创建评注的日期 日期时间“2002-03-15” 描述 评注的内容 多语言字(“zh”,“我和我的 符串 学生都阅读了 鲁 description 个 1000 迅的这本杂文 字符 集 我们都很熹 欢这部著作 它 思想深刻,笔锋 犀利、见解独到、 论证有力 但是 在阅读方面有 定的困难 ” 20
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 例 编号 名称 解 依 值空间 数据类型 束 小 序 否 分类， 该类别描述了学习对象在某M关40 dlassification -特定分类系统中所处的 位置 定义多个分类需要用到该 类别的多个实例 目的 对学习对象进行分类的M 学科 词汇表 目的 陈述 理念 purp0se 先决条件 教学目标 访问限制 教育程度 技能程度 安全程度 能力 分类路径，学习对象在某一特定分类系|M*15 否 统中的分类路径 每深人 taxonpath 个层次就是对高层定义的 个细化 在同一个或不同的分类系统 中,对同一特征的描述或许 会有不同的路径 ,“ACM”). 来鄙 分类系统的名称 -1993的多语言字“en"," 9.2.1 GB13000.1 source 该数据元素可以使用通过认 字汇 符串 “zh” 证的“官方”分类法，也可以 1000“GB/T13745 使用用户自己定义的分类法 个字符 1992”)y 注 -个索引、编目或查询工 具可以为某些已经确定 的分类法提供高层的条 目 ,如国会图书馆分类法 L.oC),通用十进制分类 法(UDC),学科分类与 代码GB/T13745 1992)等 “12” 分类单元， 某 -分类法中特定的一个术|M1是 (“z小" 9.2.2 -个分类单元是一个具 学 物 taxon 语 理 有确定标号或术语的节点 “23”,(“zh”,“声 个分类单元可以有自己的 学 ”)][“34 名称(由字母数字组成)或标 “zh”,“设备”) [“45”,(“zh”,“听 识符,用于标准化的引用 D和条目都可以用于指定- 诊器”)] 个特定的分类单元 同一个学习对象 的第二条分类路 分类单元的一个有序列表就 21
GB/T21365一2008 表1(续 约 大 次 举 例 编号 名称 值空间 数据类型 释 束 小 序 是一个分类路径，即分类阶 径可以是 梯 在分类系统中,这是从 [“56”，“zh” 通用条目到具体条目的一条 “医药学”)] 细化路径 “67”,(“zh”,“诊 断学”)][“34” (“h","设备") T “45”,(“2小”,“听 诊器”)] ld 分类单元的标识,例如由分 GB13000.1一1993的字符串 “320”" 类来源所提供的数字和字母 字汇 *100个“4.3.2” 的组合 字符 “BF180” 条目. 分类单元的文本标号 多语言 (“小h",“医药学”) 9.2.2.2 M 字 符串 entry *500个 字符 描述 描述了学习对象与特定分类 多语言字(“zh”,“用于听的 系统所表述的“9.1:分类 .目 符串 医学工具叫做听 description 的”(如学科、理念,技能程度 2000诊器 " ” 等)的关系 个字符) o 关键字 对学习对象与特定分类系统 *4是 多语言字“h",“诊断工 具” 所表述的“g.1;分类 目的” 符串 keyword 如学科,理念、技能程度等) 1000 的关系进行描述所使用的关 个字符 键字和短语 最相关的优先列出 注1;“约束”栏内M表示必备数据元素,0表示可选数据元素 注2;“大小”和“数据类型”栏内有星号标记的为最低峰值 多语言字符串 表2定义了多语言字符串的结构 表2多语言字符串 约 次 大 编号 名称 释 值空间 数据类型例子 解 束 小 序 多语言字用于表示一个或多个字符串的数O*1o否 符串， 据类型 一个多语言字符串的值 可以包含多个语义相同的字符 langstring 串,如，不同的翻译或选择性的 描述 22
GB/T21365一2008 表2(续 约 大 编号 名称 解 释 值空间 数据类型例子 束 小 语种 字符串所使用的人类语言 见表1中“1.3;通用.语种” 字符申 1oo“en=GB” 注;索引或编目工具可以提供有 如果没有语种被指定,那么“多语 language 效的默认值，如;用户界面所 言字符串，字符串"应被解释成使个字符) “zh” 使用的语言 用表1中“3 4:元一元数据 语 “fr-CA" 种”的字符串 “it” 如果没有语种被指定,并且元数 据实例中“3 4:元一元数据 语 种”的值不存在,那么多语言字符 串所使用的语种没有定义 字符串 实际的字符申 GB13000.1一1993的字汇,不包括字符串“鲁迅的 N一字符(Ls字符 部 00000O0 作 string 注1;“约束”栏内表示必备数据元素.0表示可选数据元素 注2“大小”"和“数据类型”栏内有星号标记的为最低峰值 日期时间 表3定义了日期时间的结构 表3日期时间 编 约大次 名称 解释 值空间 数据类型 例子 号 束 序 日期时间，精度至少能达到1O 格式:YYYY[-MM[-DD[Thh[:nmm[:ss[ s字符串 “1999-06-l1” datetime秒的时间点 [T]]] 200 1999年6月1l 其中 字符) 日 1997-07-16T9: YYYY=用4位数表示的年(>00o1) 120;30十01:00” -MM=用2位数表示的月(01到12,其中 01= 月,以此类推》 (1997年7月16 -用2位数表示的H(o1到31,取决于 日 ,下午7点20 DD= 与 对应的月和年 30秒， -hh=用2位数表示的小时(00到23,不允 UTc时差为 许使用am/pm 小时 -mm=用2位数表示的分(00到59 ss=用2位数表示的秒(00到59) .s=用1位或多位数表示的1秒的十进 制小数 TZD一 -时区指示符(“Z”表示UTc或- hh;:mm或-hh;mm) 该数据元素至少要包含4位数的年 如果包 含日期时间的其他部分,字符“-" ”和 ”属于日期时间字符表示的一部分 如果出现时间部分,但是时区指示符没有出 现,那么默认的时区是UTc. 注1;该值空间基于GB/T7408一2005. 注2;方括号这个元字符(“[”,"]")表示可选 23
GB/T21365一2008 表3(续 约 大 次 名称 解释 值空间 数据类型 例子 号 束小 元素,该元素可以在日期时间的字符表 示中出现0次或1次 这些元符号不 在结果中出现,只有它们所描述的相关 值才会出现在结果中 如;“DD”用相 应的2位数日期进行替换 描述， 对日期的描述 多语言字“zh” 大 约 1300BCE”) 符串 description *1000个 字符 注1;“约束”栏内M表示必备数据元素,o表示可选数据元索 注2“大小”和“数据类型”栏内有星号标记的为最低峰值 持续时间 10 表4定义了持续时间的结构 表4持续时间 约大|次 数据类型 例子 名称 解释 值空间 序 束 小 O 持续时间，精度至少能达到1 格式:P[yY][mM][dD][T[H][nM][s[.s灯]字符串 PT1H30M12. 秒的时间段 200 88s” duration sT 其中 字符 小时30分12 -年数(整数,，>0,没有限制) 秒88) 一m=月数(整数，>0,没有限制,如>12丛 “P1Y1M3DTlH” 允许的 (1年1个月 d=日数整数,>0,没有限制,如>31是 天1小时 允许的 h=小时数(整数，>0,没有限制,如>23 是允许的 -分数(整数,>0,没有限制,如>59是 I- 允许的 s=秒数(整数，>0,没有限制,如>59是 允许的 s=用1位或多位数表示的1秒的十进 制小数 如果对应的值非零，那么字符指示符“p” ,“NM",“D”“T”“H”“M”“s"必须出现 如果年,月、日,小时,分或秒的值为零,那么值 和相应的指示符(如"M") 可以省略,但是至少要存在一个指示符和值 指示符"P”总是出现的 如果所有的时间小 时/分/秒)都为零,指示符“T”可以省略 不支 持负的时间段 注1:该值空间基于GB/T7408一2005 持续时间的值按阳历计算 214